苏荷:我答应了姐姐，让善良丧尸和善良人类，以后共同生活！我用这个向姐姐换一个要求，可以吗？我的要求是:要姐姐来世成为我的妻子，好吗？
苏荷:我不敢对姐姐说能不能别离开我！我只敢对姐姐说能不能不离开我们？这样说，姐姐你才不会发现我的心思。
苏荷:我听说尸体放在外面会容易腐烂掉，我为姐姐做一个冰棺，如何？这冰棺唯一的弊端就是，容易化！可姐姐最是爱美了，一定不会希望自己的身体有腐臭的气味！冰棺容易化，那我就天天都打造一个！要是有一天实在不行了，那我就为姐姐清洁清洁！还有一个法子，就是叫姐姐成为一个骨架，可骨架太过丑陋，姐姐你肯定也不愿意自己变成骨架。
苏荷:所以我只有两个选择！一是为姐姐打造冰棺，二是日日都为姐姐清洁身体。我觉得这两个选择缺一不可！我都会为姐姐做到的，请姐姐放心！
你要为人家清洁身体，你要让人家怎么安心啊？你个流氓！
还好，在另一方面，苏荷做到了他说的一切！
人和丧尸和平相处，并且有的人不嫌恶丧尸，与丧尸通婚了！
教育体系也在建设，出现了两起教育事件，不是同一个孩子(孩子都是小男孩儿)，也不是同一个老师(老师都是女老师)！
事件一:有一个小朋友因为末世(疫情)的原因一直没有上学，再加上后期他能去上学了，又体弱多病的病倒了，就一直没去学校，大约有半年多了！之后，他寒假过后再去上学，有些不适应，他已经跟不上课业了！这孩子贪玩儿一点儿，但他又不是笨。寒假时光:他天天去姥姥家！他只顾着和姥姥家里的小姨玩，因为他怕小姨又去上学了，之后又要好久见不到小姨的真人了！所以他只顾着和小姨玩儿！小姨想教他，他想和小姨玩，所以不认真学！这不，被学校里的老师训斥了！老师说:他怎么跟不上我们的课程啊？是不是你们这些当孩子家长的不作为，才有的这原因啊！他再这样下去就只能留级了，你们回去看着办吧！好好想想吧！
最后的结果是:让孩子跟班走！因为孩子已经熟悉了身边的小朋友，你再换一些小朋友，他会不适应环境的。孩子能学成什么样子，看他的造化了！孩子的能耐可以到哪里，他就学到哪里，他能成为一个大学生，那谁也抢走不了他的气运！一切各凭，本事行事，见真章儿！(孩子数学不好)
事件二:有一个孩子上小学，老师想负责任的管教他的学习，也就是数学课！我们都知道数学课，在小学时，要打好基础。要不然就跟不上了！可你们知道这个孩子是怎么说的吗？这个小男孩儿说:老师，你以后再也别管我了！
你们说老师听到这样的话，难不难过啊？难过，老师的心都快碎了。老师问孩子的妈妈:孩子，这是什么情况啊？
妈妈说:我家孩子就是不爱学习，加上他爸爸寒假时常带着他看电视，他爸爸一叫他，他就跑去看电视了。我跟他说要学习，可他不听。
这个孩子的妈妈，还希望老师能够好好管孩子，可孩子已经不耐烦了，他压根儿就不希望老师管他。
后来，有一次孩子的爸爸去接孩子，在接走孩子前，孩子爸爸看孩子没有和老师告别，孩子爸爸说:你怎么不和老师告别啊？去和你老师告别。
孩子爸爸只说了这么一句话，就被自己的孩子打了一巴掌！自己被孩子打后，这个爸爸也没什么作为(他什么行为都没做，包括言语)，他就连和孩子说这样做不对，都不曾有过。
孩子妈妈把孩子不学习的这个事儿，全推到老师身上了！搞得老师都想上，他家里家访了，可人老师怀着孕呢！都怀孕6个月了！这能去吗？这肯定不能去呀！万一磕着.撞着肚子里的宝宝怎么办？还是，让家长到学校里来，叫校长和他们夫妻俩说吧！