诗曰：
蹉跎心底恨，证名欲翻身。
兄弟来相助，凭口胜无恩。
李成危和桃花美人素日往来频繁无话不谈，逐渐已把她当作异性知己，旧日的爱慕之情又重燃心头。他以为自己再也不会回京城任职，打心眼里默认将在平谷县生活一辈子的事实。李成危有时与柳飘飘相见本想表达心意，但苦于眼下经济条件只好将一番话咽在肚里。柳飘飘明白他的想法也懂得他的为难之处，因此还和往常一样不急于表露。
又过半个多月，这天上班吴校长把李成危叫来：“五月底有一个四校杯赛。你从雨田小学来应该有所耳闻，和咱们有关的兄弟学校总共有四所，分别是雨田小学、荷塘小学、洼池小学和咱们墨露小学。每两年举办一次四校杯赛，规则是这样的：语文学科各学校出两人，总共八人分为两组，每组评分高的前两名出线后两名淘汰。晋级的四个人由甲组第一对乙组第二，甲组第二对乙组第一，胜者进决赛决出最终的冠军。”“那这四个学校里哪个学校的实力最强啊？”李成危问。“那肯定是雨田小学，雨田是咱们四校里的老大，毕竟城里教学水平高，前两年都是他们夺冠。另外两所小学和咱们旗鼓相当，都是平谷县的学校。本次比赛举办地在平谷县的韩家楼，我想派你去参加。这是一个给你也是给咱们学校争口气的机会，大家希望你能抓住。”李成危听完激动不已，报一箭之仇就在眼前。想到这他说：“请校长放心，我定当竭尽全力不负重托！”“好，有志气！现在离比赛还有半个月左右，有充足的时间进行准备。我看这样，过两天会有几位来自大兴县的老师到荷塘小学交流访问，做一些学术方面的探讨。我打算让你到那去旁听学一点经验回来，也许对你的比赛有帮助。”李成危十分感谢。
两天后，李成危暗中跟着其他老师混进荷塘小学，来到大厅后排就坐准备听交访的老师上台汇报。课程内容其实讲的很一般，一个时辰后汇报结束，李成危收拾东西准备离开。就在这时，身后忽然有人叫道：“九哥？是九哥吗？”李成危觉得声音耳熟回头一看，不是旁人正是大学同学骆足。“骆哥！嗨，骆哥你怎么来啦！”二人迎面相见，四只大手紧紧握在一起。说到这我们还要介绍一下骆足是怎样来到平谷县城。由于骆足是定向生身份，大学毕业后直接分派到大兴科院小学工作。因为男老师的性别劣势和身体不佳等原因，在学校一直默默无闻。这次难得有一个交访的机会，骆足巴不得出去透口气，今天遇上李成危，不佳的心情好转了许多。二人到饭馆边吃边聊，谈话间李成危把自己到平谷县工作的经历告诉了骆哥。骆足也为朋友的境遇感到惋惜。他问：“九哥，那你以后还打算回京城工作吗？”“唉，我也不知道，走着看吧。平谷各方面条件是差了一些，可压力不大，我的心情好啊，回京城可又是进了虎狼窝。莫说咱爷们图个好的前程，恐怕连性命都要堪忧啊。世人皆以为有编制的教师是铁饭碗，可他们哪里知道铁的只是高层的饭碗罢了，什么时候有过让底层人安安稳稳的生活呢？”“九哥所言不无道理。现在教育界的风气就是如此，男老师没地位不受待见。”“我觉得倒也不是说男老师不受待见，是男人一样男老师不得烟抽。那些娘炮、无性别的男老师倒也混得风生水起，哼哼。”“哈哈哈哈哈哈精辟！欸九哥，那你今天怎么偷着跑到荷塘小学来了，是不是找漂亮姑娘的？”“嘿嘿嘿嘿哥哥我就好这口，可惜都没看上。”“嘿，眼光还挺高，来走一个。”插科打诨才是男人的快乐，“九哥，今天来交访我听说有一个四校杯赛是吧。”“对，我正想跟你说呢。这次四校杯赛我们墨露小学派我去参加。我今天来听你们汇报是学点儿经验。”“难怪呢，这是好事啊。那你准备好没有？”“还没，骆哥你来的巧，我正想请你帮忙呢。”“欸，咱们兄弟还谈什么帮不帮忙，说吧什么事？”“骆哥你要是有时间可否帮我参谋参谋教案？你水平高思路广，在大兴也学了一些名家的教法。”“没问题啊九哥，这比赛我助你一臂之力！”
骆足答应李成危的请求。接下来的半个月时间，两人摽着膀子琢磨教案，从教学目标到环节设计每个步骤都精心打磨。
比赛的日子很快来临。这天韩家楼前车水马龙，来了不少的校长、评委和老师。李成危是第一次来韩家楼，不知道里面的情景。原来韩家楼的主人是一位风流公子名叫韩宝。此人也是教育界人士，年纪不大未满三十。他买下这座楼就是专门承办四校杯赛。李成危跟着人流来到楼内二层礼堂，堂内红灯高挂、彩旗飘扬甚是热闹。到场人员已经不少，四所学校人员各居一处柜台。李成危站到自己的点位一面等待参赛的同事，一面打量着周围的环境，别处都无特别唯独雨田小学的柜台引人注目，不仅来的人员多而且有一男子的穿着与众不同。那男人中等身材，头顶戴嵌玉小银冠，身穿月白缎青丝绣的敞口对花长袍，袖口银丝边流云纹罩腕，腰间束着一条青色祥云宽边锦带，带下配着一块无瑕美玉，手摇折扇悠然自得。李成危问身旁老师那人为谁。一人答道：“这你不知道？他就是这的地主韩宝啊！他可是雨田小学王彡鸱王总制的儿子也教语文，前两次都是他夺冠，今年又来参加比赛。我看冠军还是人家。”真是不是冤家不聚头，李成危顿时来了精神，心里暗想输谁都不能输韩宝。
比赛开始后，李成危和韩宝分在了同一组。他知韩宝绝非酒囊饭袋，想要赢他需用巧计，于是用李代桃僵之策在小组赛时选择了准备相对普通的《守株待兔》。结果韩宝力压李成危夺得小组第一。李成危以小组第二名的身份出线。半决赛韩宝轻松获胜而李成危却惊险过关，最终两人会师决赛。决赛场上韩宝根本不把对手放在眼里，上台讲完后坐在场下撇着嘴等李成危出丑。李成危决赛选的课是《赵州桥》，这是他和骆足两人合力准备的内容。李成危意气勃发地走上舞台开始说课，内容如下：
1.回顾上节课内容，了解作者从历史、雄伟坚固、美观、历史文化遗产这些方面写赵州桥。
教师活动。师：上节课我们初步学习了赵州桥这篇课文，谁还记得作者是从哪几方面来写赵州桥的吗？
学生活动。预设：作者从历史、雄伟坚固、美观、这些方面写赵州桥。
板书：世界闻名、雄伟、美观
设计意图：回顾文章所写内容，为学习后文做准备。
2.回顾作者在介绍赵州桥历史时，提到了它的地理位置、设计者和建桥时间。
教师活动。师：作者在介绍赵州桥历史时提到了哪些内容？
学生活动。预设：作者在介绍赵州桥历史时提到了赵州桥位于河北省赵县的洨河上，设计者是隋朝石匠李春，建桥的时间大约在一千年前。
过渡。师：通过学习我们知道赵州桥确实是一座世界闻名的古桥，接下来我们一起走近赵州桥。
设计意图：回顾内容，作者从地理位置、设计者、建造时间几方面介绍了赵州桥，体现了世界闻名的特点，为之后学生当导游，用世界闻名这个词语为游客介绍赵州桥做准备。
教师活动。师：请大家默读，想一想从哪能感受到赵州桥的雄伟，请你用“ ”画出相关词句。教师巡视。（ppt）
学生活动：
1.学生默读
2.学生交流讨论
过渡。教师活动：下面我们找同学说说你从哪能感受到赵州桥的雄伟。
学生活动。预设：
（1）“赵州桥桥长五十多米，有九米多宽，横跨在三十七米多宽的河面上。”
追问：为什么从这能感受到雄伟？
因为这些数字让我直观感受赵州桥又长又宽，很雄伟。
师：他抓住了桥长和宽的特点。50多米到底有多长呢？
生：体育课50米跑跑道的长度。从教学楼一端，到国旗杆一端，的确很长很雄伟。
师：9米有多宽？老师侧平举的宽度和我的身高大约相等，5个老师排成一排是九米多宽。给你怎样的感受？
生：赵州桥很宽很雄伟。
师：谁能从其他地方感受出桥的雄伟？
（2）这座桥全部用石头砌成，显得很厚重、雄伟。
师：它的建筑材料让我们感受到赵州桥雄伟的特点。谁还能从其他地方感受出桥的雄伟？
（3）赵州桥没有桥墩，一个拱形的大桥洞横跨河面，像一个巨人站在河面上。所以感觉很雄伟。
师：他的外形看起来很雄伟。
师评价：你运用了抓关键词句的学习方法。
师：我们再读这一自然段，感受赵州桥的雄伟。
设计意图：围绕赵州桥为什么雄伟这个问题展开讨论，抓关键词、联系上下文和联系生活来理解，为学习后文做准备。
过渡。师：作者写赵州桥的长度、宽度、建筑材料和形状特点，写清了赵州桥的雄伟。赵州桥的形状不仅很有特点，而且这种设计还是一个创举。
1.理解“创举”一词的意思
教师活动。师：自己读一读“这种设计，在建桥史上是一种创举。”这句话（ppt），你是怎么理解“创举”这个词的？（板书：创举）
预设：创举的意思是指从来没有过的重要行动或做法。
教师活动。追问：为什么说这种设计是一个创举？
学生活动。
预设1：因为这座桥这么长，下面还没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
教师活动。评价：你运用了联系上下文的方法，很会学习。谁能从其他地方感受出这种设计是一个创举？（板书：联系上下文）
预设2：因为大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
教师活动。追问：为什么有小桥洞是一个创举？
学生回答：因为在发大水的时候，河水可以从四个桥洞流过，既减轻了流水对桥身的冲击力，又节省了石料。
教师活动。追问：结合我们已经知道的对赵州桥的了解，建造这样一座桥容易吗？
预设3：（1）容易。
教师活动。追问：为什么？
学生活动。生：现在马路上有各种各样的桥，各种各样十分美观、实用，而且建一座桥不用花太长时间。
教师活动。师：放到现在来说，建造这样的桥比较容易，那要放在1000年前呢？
（2）不容易。
教师活动。师：你说说为什么不容易呢？
学生活动。生：当时技术条件不好，这座桥没有桥墩，还是单拱的。现在技术条件好了，也很少造这种桥。
教师活动。师评价：你会联系生活实际去理解。（板书：联系生活实际）
过渡。师：这么长，这么宽，而且还是用石头砌成的桥。以当时的技术条件来说，建造这座桥是十分不容易的，况且赵州桥还是单拱的，就更加了不起。
小结。师:赵州桥没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。洞顶左右两边各有小桥洞。发大水时，河水从小桥洞流过。既减轻冲击力，又节省石料。而且是在当时的技术条件下建造的一座石桥。可见这种设计是一个创举。难怪作者说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
2.小结方法
教师活动。师：我们用了什么方法学习这一部分，了解到作者围绕赵州桥非常雄伟这个意思，把这段话写清楚的？
预设：
（1）抓关键词句
（2）联系生活实际
（3）联系上下文
设计意图：运用三种学习方法来让学生了解赵州桥的特点，并且明白为什么说赵州桥的设计是一个创举。
过渡。师：领略完赵州桥的雄伟，我们继续欣赏赵州桥的美。
1.理解过渡句的作用。
教师活动。师：自己读一读这句话，你发现赵州桥有哪两个特点？
学生活动。预设：前半句讲的课文前面的内容，后半句写的是下面的内容。
设计意图：确定这一段话是围绕那句话写的，为后面学习怎样具体写清楚的做铺垫。
2.回忆方法，感受美观
教师活动。师：作者是如何围绕美观这个意思写清楚的？接下来，我们运用学习这段的方法来学习下一段。
学习要求：
请大家默读，想一想从哪儿感受赵州桥的美观？请你用“ ”画出关键词句。
(1) 自学
师：自学完后，两人为一组，互相交流一下。
(2) 小组交流
(3) 集体交流
教师活动。师：作者是通过写什么，体现出赵州桥美观这个特点的？
预设：精美的图案。
教师活动。有哪些图案，请你抓关键词说说。
预设：相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。
教师活动。（呈现图片）这些图片对应着课文的哪句话？
学生活动。预设：对应的是有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。这些图案雕刻的都很精细，而且千姿百态，动作各不相同，相栩如生，真像活了一样。
教师活动。师：这样精湛的雕刻，让赵州桥成了一件艺术品，让我们想象着这样的画面，自己先读一读，谁能通过读把你的感受表达出来？（自由读——1~2人指名读）
教师活动。师：这么多精美的图案还各有各的姿势，有的
学生活动。生：刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。
教师活动。师：有的
学生活动。生：刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
教师活动。师：还有的
学生活动。生：刻着双龙戏珠。
教师活动。师：出示图片。谁说说还有什么样的？
学生活动。生：有的瞪着两只眼睛，露出凶狠的样子；有的你看着我，我看着你，好像在交流什么；还有的看着河面，若有所思。
小结：作者围绕赵州桥美观这个意思，通过列举桥栏板上的精美图案，把赵州桥美观写清楚的。那我们再读一读这个自然段，感受赵州桥的美观。
设计意图：为绕赵州桥为什么美观这个问题展开讨论，抓关键词、联系上下文和联系生活来理解。
过渡。师：这么雄伟、坚固、美观、世界闻名的赵州桥，想必无数的中外游客都愿意去看一看。
教师活动。师：现在你是小导游，你能用下面的词语向游客介绍赵州桥吗？自己先试一试，再给同学们来介绍介绍。
学生活动。小组汇报，其他同学评价。
要求：
1. 是否运用给定词语。（1—2星）
2. 语言表达是否通顺连贯。（1—2星）
3. 条理是否清楚。（1—2星）
4. 态度是否自然大方。（1—2星）
设计意图：培养学生重组信息能力，同时锻炼学生的口语表达能力，使其通过语言实践活动进一步感受中国古代劳动人民的智慧和才干，增强文化的自信心。
教师活动。范写“匠”。
教师活动。师：通过学习课文和同学们的介绍，让我们更深刻的了解了这座世界闻名、雄伟、坚固、美观的赵州桥。感受到赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
教师活动。师：其实，我国宝贵的历史文化遗产还有很多，你还知道哪些？能简单给大家介绍一下吗？
(1)试着用上“世界闻名”“雄伟”“创举”“美观”这四个词语，向你的家人介绍赵州桥。
(2)像赵州桥这样的，“我国宝贵的历史文化遗产”还有很多，课下查找相关资料多了解一些，和你的家人或小伙伴交流。
李成危讲完台下一片惊叹，传来山呼海啸般的掌声。评委一致打出全场最高分。韩宝没想到在自己的地盘上竟被他人抢走冠军，在台下气得破口大骂，带着随从人员愤愤离开现场。
颁奖仪式上骆足冲上舞台抱住李成危为兄弟高兴。李成危更是眉开眼笑、喜气洋洋。
正是：三尺冰霜一剑开，满塘春水向东流。
要知李成危能否因夺冠而时来运转，且听下回分解。